آزمون اندر يافت كودكان C. A. T

آزمون اندر يافت كودكان C.A.T: دانلود کارت ها و راهنمای نمره گذاری آزمون اندریافت موضوع C.A.T تنها با قیمت ۲۵۰۰ تومان.

جهت دانلود فایل راهنما و کارت های آزمون منوی خرید و دانلود را از همین صفحه کلیک کنید.

بخش هایی از متن راهنمای فایل

راهنمای آزمون اندر يافت كودكان C. A. T

در زير موضوع هاي شاخصي را كه به عنوان پاشخ هايي به تصاوير مختلف داده شده است،
ارائه مي شود.

تصوير۱ :

جوجه ها به دور ميزي كه بر روي ظرف بزرگي ازغذا هست، نشسته اند. در قسمت خارجي، مرغ بزرگي به صورت مبهم وجود دارد.

پاسخ هاي ارائه شده در حول وحوش خوردن، تغذيه شدن يا نشدن بوسيله يكي از والدين است. موضوع هاي رقابت خواهر- برادري در مورد شخصي است كه غذاي بيشتري دريافت مي كند، كسي كه رفتار خوبي دارد يا ندارد وغيره مي باشند. غذا مي تواند به عنوان پاداش بوده يا برعكس منع آن به عنوان تنبيه باشد، به طور كلي مشكلات دهاني در ارتباط با خشنودي، ناكامي ومشكلات تغذيه است.

تصوير۲ :

يك خرس كه در حال كشيدن طنابي از يك طرف است، در حالي كه يك خرس ديگر ويك بچه خرس همان طناب را از طرف ديگر مي كشند.

در اينجا جالب آن است كه بچه شخصي را كه با او به عنوان پدر يا مادر همكاري مي كند، مشخص مي كند. ممكن است بصورت يك جنگ جدي همراه با ترس از پرخاشگري، عمل پرخاشگري يا خود مختاري كودك، بطور ملايم تري، اين تصوير ممكن است به صورت يك بازي ( مانند مسابقه طناب كشي ) ديده شود. گاهي اوقات طناب به منزله منبع با اهميت است، به عنوان مثال، شكستن طناب به عنوان يك اسباب بازي وترس از تنبيه شده متعاقب آن، ويا به عنوان سمبلي درباره استمناءبا پاره شده طناب كه نشان دهنده ترس از اختگي است.

…………………

تصوير۳ :

يك شير با پيپ وعصا كه بر روي صندلي نشسته ودر قسمت پائين سمت راست موش كوچكي در يك سوراخ ديده مي شود.

اين تصوير معمولا به عنوان چهره پدري كه مجهز است به چيزهايي از قبيل عصا وپيپ ديده مي شود. عصا ممكن است به عنوان وسيله اي از پرخاشگري باشد ويا ممكن است براي تغيير نقش پدر به صورت شخص پيرو درمانده مورد استفاده باشد، كه در اين صورت لزومي براي ترس از آن نيست.اين معمولا يك روند دفاعي است. اگر شير به صورت چهره پدري قوي باشد، ملاحظه اينكه او ( پدر ) قدرت خطرناك يا ملايم ومهرباني است، بسيار مهم خواهد بود.

موش توسط اكثر كودكان ديده مي شود. واغلب چهره اي براي همانند سازي قرار مي گيرد. در اين موارد موش شايد به صورت موش قوي باشد. از طرف ديگر، ممكن است كاملا به اندازه شير قوي باشد. بعضي از كودكان خودشان را به جاي شير معرفي مي كنند ودر اين صورت افرادي ( كودكاني ) خواهند بود كه يك يا چند تعويض در همانند سازي شان ديده مي شود، كه اين مدرك ونشانه اي از پريشاني وگيجي درباره نقش، وتعارض بين پذيرش واستقلال است.

تعبير وتفسير آزمون C. A.T

زماني كه فرد به تفسير يك روش وابسته به درك واحساس مانند آزمون C.A.T نزديك مي شود، بهتر است كه اصول اساسي را درذهن خود نگاه دارد. ازآزمودني درخواست مي شودكه موقعيتي را درك كند. تفسير آزمودني ازمحرك بدنبال دستورالعمل ارائه شده، گفتن داستاني بالغ بر كمترين ارزش محرك عيني است. او اين كار را انجام مي دهد، كه درواقع عملكردي از نيروهاي رواني  پيوسته اش باشد، كه درآن لحظه او را در رابطه با محرك داده شده، آشكار مي سازد.

اگر پيوستگي انگيزشي از ساخت شخصيت مورد قبول واقع شود، شخص ممكن است اين روش را در روند آزمون كردن به صورت تداعي آزاد در روان  درماني مورد استفاده قرار دهد. اگر يك رودخانه در زمان هاي نزديك به هم مورد نمونه برداري قرار گيرد، تجزيه تحليل شيميايي كل محتوا خواهد بود. اين روند بطور عادي درآزمايش سلامت عمومي نيز بكار گرفته مي شود.

حال اگر شاخه فرعي به آن بپيوندد، احتمالا فاكتورهايي را به آن اضافه خواهد كرد، كه آزمايش كننده بايد از آنها اطلاع داشته باشد كه درتغييرات محتوا آنها را دخالت دهد. يك نظريه ژنتيكي ازشخصيت مانند روانكاوي، ادعا دارد كه محتواي اصلي به همان صورت باقي خواهد ماند زيرا پس از زمان معيني، شاخه هاي فرعي فقط مي توانند تغييراتي را بوجود آورند.

براي دوري از همانندي بيشتر، عقيده برآن است كه تفسير محرك ها در مواد اين تست، نمونه معتبري از تسلسل رواني آزمودني ها به عنوان شخصيت در اختيار ما قرار مي دهد. البته در مراحل سازنده در دوران كودكي تغيير پذيرتر است. ما با توجه به اين حقيقت كه پاسخ هر فردي براي آن شخص با معناست، قادر به يادگيري درباره نيروهاي انگيزشي هستيم. از اين گذشته ما مي توانيم آگاهي خود را از طريق مقايسه پاسخ هاي فردي يا پاسخ هاي فرد ديگر، افزايش دهيم. دراين صورت دروا قع از طريق اين مقايسه ها تفاوت هاي فردي رامطالعه كرده ودرباره موضوع ارا ئه شده با استنتاج هايي دست      مي يابيم.

براي تسهيل كار تفسير وتحليل تستC.A.T مطالعه ۱۰ متغير كه در زير عنوان خواهد شد، پيشنهاد  مي شود:

۱- موضوع اصلي

تكرار مطالب: به آنچه كه كودك از عكس ها مي گويد، علاقمند هستم سپس ما مي خواهيم بداينم كه”چرا” او چنين داستاني را ارائه مي دهد. دراينجا به جاي آنكه با يك داستان قضاوت كنيم، بهتر است كه چندين داستان را درنظر گرفته وسبك وشيوه مشتركي را ازميان تعدادي از داستان ها پيدا كنيم. به عنوان مثال، اگر قهرمان اصلي چندين داستان گرسنه است، وبراي رضايت خاطر به دزدي متوسل مي شود، نتيجه گيري اينكه ذهن كودك با تفكراتي از عدم كسب غذاي كافي مشغول است، منطقي است. پس تعبيرو تفسير، به پيدا كردن شيوه مشترك در الگوهاي رفتاري وابسته است. به اين معنا، ما مي توانيم درباره موضوعي از يك داستان يا داستان هايي صحبت كنيم.

……………..

مطالعه بیشتر